(RPP)
Satuan pendidikan : .................................................................
Kelas : IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 :
Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA, IPS)
Semester : 1 (satu)
Alokasi waktu : 1 Hari ( 6 X 35 menit)
A.
Kompetensi Inti
KI1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI2.
Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru
KI3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
B.
Kompetensi Dasar dan
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis.
3.1.2 Mengolah informasi dari teks “Pawai Budaya” dalam bentuk peta pikiran
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
C.
Materi
Bahasa Indonesia
§ Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung (Teks Pawai Budaya)
IPS
§ Keragaman Budaya, Etnis dan Agama
IPA
§ Bunyi (Cara menghasilkan bunyi dari
berbagai benda)
D.
Tujuan
1.
Setelah membaca teks tentang
keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya,
siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di
setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu
menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan
keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara
menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan
laporan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan sistematis.
E.
Pendekatan & Metode
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative
Learning
Teknik : Example
Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
F.
Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar
§ Teman-teman di sekolah sebagai narasumber
kegiatan wawancara.
§ Alat musik tradisional daerah
masingmasing.
§ Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
G.
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
1. Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan
komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Mengajak
berdinamika dengan tepuk kompak
4. Meminta
informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada
pagi hari dan bertanya tentang hubungan antara kebersihan kelas dengan
kenyamanan kegiatan pembelajaran.
5. Menginformasikan
Tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Keberagaman Budaya Bangsaku”
|
10 menit
|
Inti
|
1. Sebelum
memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang anak yang memakai baju
tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional.
2. Guru
mengajak siswa untuk mengamati dan mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional
dan makanannya (mengamati)
3. Guru
menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar banyak tentang
budaya Indonesia
4. Siswa
diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru mengajukan
pertanyaan pembuka, misalnya :
•
siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku
Jawa, Suku Minang, dan seterusnya.
5. Siswa
secara berpasangan diminta untuk saling menginformasi kan tentang asal suku mereka
kepada teman di sebelahnya.
•
Apabila
mayoritas siswa berasal dari suku yang sama,
siswa bisa menceritakan suku lainnya yang mereka ketahui
Guru melakukan penilaian terhadap
satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik.
Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka
melakukan diskusi di kesempatan lain.
6. Hasil
diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.
7. Siswa
kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa
dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara
berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan
nomor urut yang sama.
|
185
menit
|
8. Guru
menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan men dapatkan beragam informasi
tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari.
Siswa kemu dian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di
buku dan membaca teksnya dalam hati.
Saat siswa membaca teks, guru
berkeliling kelas untuk memastikan seluruh siswa melakukan kegiatan yang
dimaksud dengan tertib.
9. Siswa
kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah kiri pada setiap
paragraf.
10. Siswa
dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang isi dari
paragraf satu.
11. Setiap
kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusi mereka di depan
kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan
masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dan komentar sebagai bahan
untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka.
Guru juga dapat memberikan masukan
kepada setiap kelompok untuk mengarah kan siswa pada jawaban yang benar.
12. Setelah
semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, guru memberikan
penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa dinamakan
gagasan pokok/ gagasan utama/ide utama/ide pokok/pokok pikiran, dari suatu
paragraf.
13. Siswa
masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gaga san pokok dan gagasan
pendukung paragraf kedua
Guru membimbing jalannya kerja
kelompok, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif
14. Setiap
kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya kepada kelompok lainnya. Guru dan
siswa dari kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk mendapatkan jawaban
yang tepat.
15. Siswa
diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf
ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada
diagram yang tersedia (tugas mandiri)
16. Siswa
mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru
17. Siswa
kembali diingatkan pada kegiatan di awal pembelajaran tentang keragaman suku
dari teman-teman di kelas.
18. Setiap
siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara mewawancarai paling sedikit
8 orang teman di kelas. Informasi yang harus dicari adalah tentang daerah
asal dan ciri khas dari daerah tersebut. Siswa menuliskan informasi pada
tabel yang tersedia. Motivasi siswa untuk menemukan beragam suku yang berbeda
dari teman-teman di kelas. (tugas
wawancara)
Guru mengawasi jalannya
wawancara dan berjalan berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa
untuk aktif menjalankan tugasnya.
Guru juga memastikan siswa
bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling meng hargai saat wawancara
berlangsung.
Kegiatan wawancara ini dapat
dilakukan lintas kelas untuk memperkaya informasi yang didapat siswa tentang
keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
19. Usai
kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk masing-masing untuk
mendapatkan pengarahan pada tugas berikutnya.
20.
Guru mengajukan pertanyaan terbuka :
§
Bagaimana
sikap kalian kepada teman yang berasal
dari suku yang berbeda, dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda?
§
Ceritakan
satu pengalaman yang berkesan bersama teman yang berasal dari suku berbeda
dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda!
|
21. Beberapa
siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Siswa kemudian secara berpasangan
dapat saling menceritakan pengalaman masing-masing bersama teman yang berasal
dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda.
22.
Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya sikap saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama,
serta menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
23. Siswa
menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling menghargai yang
terdapat di buku secara mandiri.
Guru berkeliling untuk
memastikan setiap siswa mengerjakan tugasnya.
Guru
dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
24. Siswa
akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman melaksanakan sikap saling
menghargai dan contoh sikap tidak menghargai secara berpasangan bersama teman
di sebelahnya.
25.
Siswa dapat mendiskusikan pengalaman
yang menurut mereka menarik.
------------------------------
Dari pengalaman
belajar ini, siswa diharapkan dapat .
§ Saling belajar dan melakukan
refleksi diri untuk memperbaiki sikap yang belum sesuai.
§ Memperkaya informasi tentang
pentingnya sikap saling menghargai.
§ Meningkatkan sikap saling menghargai
dan menjadikannya sebagai suatu kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari
Tugas dan sikap belajar siswa dinilai menggunakan
rubrik (penilaian 2)
26. Guru
menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal sekolah.
Guru diharapkan dapat menyiapkan satu/lebih alat musik
yang mudah
didapat dari daerah masing-masing.
Jika memungkinkan, akan lebih baik jika alat musik yang
dihadirkan beragam guna memperkaya pengetahuan dan pengalaman belajar siswa.
Siswa dapat juga diminta untuk membawa alat musik
tradisional yang
mereka miliki di rumah.
27.
Guru mengajukan pertanyaan sebagai
kegiatan pembuka :
§
Bagaimana
cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
28. Beberapa
siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.
29.
Minta satu/beberapa siswa untuk
menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup,
digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
30. Siswa
membaca teks tentang beragam alat musik tradisional yang ada di buku,
kemudian mengisi tabel yang tersedia. (tugas
mandiri)
Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa
mengerjakan tugas
dengan tertib.
Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan
dalam
menjawab pertanyaan.
31. Siswa
kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang
dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
32.
Setiap siswa diminta mengambil lima
benda yang ada di kelas dan sekitarnya. Ingatkan siswa untuk memilih
benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi dengan cara yang berbeda.
|
Guru dapat menyiapkan beragam benda yang menghasilkan
bunyi dengan cara berbeda, seperti peluit (ditiup) , dua tutup panci
(dipukul), sendok dan botol kaca (dipukul), kantong plastik (diremas), botol plastik
diisi benda-benda kecil (digoyang), dsb.
Jika jumlah benda terbatas,
setiap siswa dapat mengambil dua benda, yang kemudian akan digunakan secara
bergantian.
33. Siswa
diminta untuk membunyikan benda-benda tersebut dengan cara yang berbeda.
34. Siswa
mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil eksplorasi.
35.
Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil eksplorasi.
36.
Guru memberikan penguatan.
Tugas siswa diperiksa guru menggunakan rubrik
(penilaian 3)
37. Siswa
dibagi dalam kelompok besar yang dapat terdiri dari 8-10 siswa.
38. Siswa
dapat menentukan kelompok secara mandiri berdasar kan jenis alat musik yang
disukai.
39.
Setiap kelompok diminta untuk
menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam benda.
Siswa dalam kelompok diberikan kepercayaan untuk
mengatur pembagian tugas benda-benda yang mereka telah pilih.
Motivasi siswa untuk dapat tertib dan bekerjasama guna menghasilkan
satu kesatuan bunyi yang enak di dengar. Ingatkan siswa untuk saling
menghargai saat kegiatan berlangsung.
Guru berkeliling memastikan
setiap kelompok dapat bekerjasama dengan baik.
40. Setiap
kelompok dapat menampilkan hasil karya ansambel bunyi mereka secara
bergantian.
41. Siswa
kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil
kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
42.
Siswa menyimpulkan kegiatan belajar.
--------------------------------
43.
Siswa
melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
44.
Guru
dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
Catatan :
ü
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi
mereka kepada kelas lain. (kegiatan
pengayaan)
ü
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan
pokok dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai
ü latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil
dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama. (kegiatan remedial)
|
||
Penutup
|
1.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari
|
15 menit
|
2.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3.
Melakukan penilaian hasil belajar
4.
Memberikan
tugas kepada siswa :
ü
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua di rumah untuk
berbagi cerita tentang pengalaman menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah.
ü
Siswa diminta melaporkan hasil diskusi kepada guru
|
||
5.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk menakhiri kegiatan pembelajaran)
|
||
·
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb)
·
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna
dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
|
||
H.
Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian dilakukan secara autentik
untuk melihat kemajuan belajar siswa yang meliputi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
1.
Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap
1.1. Observasi
§
Sikap
dan perilaku keseharian siswa direkam melalui observasi.
§
Aspek
sikap dan perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat
itu.
§
Hasil
observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap
1.2. Penilaian diri (self assessment)
Penilaian diri digunakan untuk memberi
penguatan (reinforcement) terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri
memberi peluang kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan
mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa diharapkan
dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.
2.
Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan
2.1. Tes tertulis
§
Tes
tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
§
Bentuk
soal tes tertulis seperti :
a. Memilih jawaban (benar/salah,
menjodohkan, dan bentuk lainnya.
b. Mensuplai jawaban
(mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
3.
Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan
3.1. Observasi dengan daftar periksa
Dilakukan dengan mengamati kegiatan
yang dilakukan siswa dengan menggunakan daftar periksa
3.2. Observasi dengan skala penilaian
Mengetahui,
Kepala SDN. ....................... Guru
Kelas IV
................................................. .....................................................
NIP. .......................................
Lampiran Penilaian
1.
Diskusi
Saat siswa
melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang (3) pada
bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu Pendampingan
(1)
|
Mendengarkan
|
Selalu mendengar kan teman
yang
sedang berbicara.
|
Mendengarkan teman yang
berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan
|
Masih perlu diingatkan
untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.
|
Sering diingatkan untuk
mendengar kan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan.
|
Komunikasi Non Verbal
(kontak mata, bahasa tubuh,
postur, ekspresi wajah, suara)
|
Merespon dan menerapkan
komunikasi non verbal dengan tepat.
|
Merespon dengan tepat
terhadap komunikasi non verbal yang ditun jukkan teman
|
Sering merespon kurang
tepat terhadap komuni kasi non verbal yang ditunjukkan
teman
|
Membutuhkan bantuan
dalam memahami ben tuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman
|
Partisipasi
(menyampaikan
ide,
perasaan,
pikiran)
|
Isi pembicaraan menginspirasi
teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
|
Berbicara dan menerangkan
secara rinci, merespon sesuai dengan topik.
|
Berbicara dan menerangkan
secara rinci, namun terkadang meres pon kurang sesuai dengan topik.
|
Jarang berbicara selama
proses diksusi berlangsung
|
total nilai siswa
Penilaian
(penskoran) : -------------------------------- x 10
total nilai maksimal
2+3+1 6
Contoh
: ----------- =
---------- x 10 = 5
12 12
Daftar Nilai Diskusi
No
|
Nama Peserta Didik
|
Kriteria
|
Jumlah
|
Nilai
NS
-------- X 10
NM
|
||
Mendengar kan
|
Komunikasi Non Verbal
|
Partisipasi
|
||||
1
|
||||||
2
|
||||||
3
|
||||||
4
|
||||||
5
|
||||||
6
|
||||||
7
|
||||||
8
|
||||||
9
|
||||||
10
|
||||||
........
|
||||||
2.
Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan
gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik
Centang (3) pada
bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu Pendampingan
(1)
|
Gagasan Pokok
|
Menemukan gagasan pokok
pada semua paragraf dengan
benar.
|
Menemukan sebagi an
besar gagasan pokok pada semua
paragraf dengan
benar.
|
Menemukan sebagi an
kecil gagasan pokok pada semua paragraf dengan
benar.
|
Belum dapat menemukan gagsan
pokok.
|
Gagasan
Pendukung
|
Menemukan gaga san pendukung
pada semua paragraf dengan benar.
|
Menemukan seba gian
besar gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.
|
Menemukan seba gian
kecil gagasan pendu kung pada semua paragraf dengan benar.
|
Belum dapat menemukan gagasan
pendukung
|
Penyajian
gagasan
pokok
dan
gagasan
pendukukung
dalam
peta
pikiran.
|
Isi pembicaraan menginspirasi
teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
|
Menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.
|
Menyajikan sebagian
kecil gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.
|
Belum dapat menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran
|
Sikap :
Mandiri
|
Sebagian besar tugas diselesaikan
dengan mandiri.
|
Tugas diselesaikan dengan
motivasi guru.
|
Tugas diselesaikan dengan
motivasi dan bimbingan guru.
|
Belum dapat me nyeselesaikan
tugas meski telah diberikan motiva si dan bimbingan
|
total nilai siswa
Penilaian
(penskoran) : -------------------------------- x 10
total nilai maksimal
3+2+4+2 11
Contoh
: -------------- = ---------- x 10 = 6,9
16 16
Daftar Nilai Bahasa Indonesia (Menemukan Gagasan)
No
|
Nama Peserta Didik
|
Kriteria
|
Jumlah
|
Nilai
NS
-------- X 10
NM
|
|||
Gagasan Pokok
|
Gagasan Pendukung
|
Penyajian Peta Pikiran
|
Sikap Mandiri
|
||||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
3
|
|||||||
4
|
|||||||
5
|
|||||||
6
|
|||||||
7
|
|||||||
8
|
|||||||
9
|
|||||||
10
|
|||||||
........
|
|||||||
3.
IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman
budaya, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Centang (3) pada
bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu Pendampingan
(1)
|
Menuliskan
Informasi tentang keragaman budaya, etnis,
dan
agama.
|
Menuliskan infor masi
tentang kera gaman budaya, etnis, dan agama teman- teman di kelas berdasarkan
hasil wawancara dengan lengkap.
|
Menuliskan sebagi an
besar informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman- teman di
kelas berdasarkan hasil wawancara cukup lengkap
|
Menuliskan sebagi an
kecil informasi tentang keragaman
budaya, etnis, dan
agama teman- teman di kelas berdasarkan hasil wawancara kurang lengkap.
|
Belum dapat menuliskan informasi
tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan
hasil wawancara.
|
Komunikasi
lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama.
|
Mengomunikasikan secara
lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil
wawancara dengan
sistematis.
|
Mengomunikasikan secara
lisan sebagi an besar keragam an budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan
hasil wawancara cukup sistematis.
|
Mengomunikasikan secara
lisan sebagi an kecil keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan
hasil wawancara kurang sistematis
|
Belum dapat mengomunikasi
kan secara lisan tentang keragam an budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasar
kan hasil wawan cara.
|
Sikap
kerjasama
|
Menunjukkan sikap
kerjasama dengan semuateman secara
konsisten.
|
Menunjukkan sikap
kerjasama dengan semua teman nam un belum konsisten
|
Menunjukkan sikap
kerjasama hanya dengan beberapa teman
|
Perlu dimotivasi untuk
dapat bekerjasama
|
Santun
dan saling menghargai
|
Menunjukkan
sikap santun
dan saling
menghargai
dengan semua
teman secara
konsisten.
|
Menunjukkan
sikap santun
dan saling
menghargai
dengan semua
teman namun
belum konsisten.
|
Menunjukkan
sikap santun
dan saling
menghargai
hanya dengan
beberapa teman
|
Perlu dimotivasi
untuk bersikap
santun dan saling
menghargai
dengan semua
teman
|
total nilai siswa
Penilaian
(penskoran) : -------------------------------- x 10
total nilai maksimal
3+2+4+2 11
Contoh
: -------------- = ---------- x 10 = 6,9
16 16
Daftar Nilai IPS (menemukan, menuliskan dan
mengomunikasikan informasi tentang keragaman
budaya)
No
|
Nama Peserta Didik
|
Kriteria
|
Jumlah
|
Nilai
NS
-------- X 10
NM
|
|||
Menuliskan Informasi
|
Komunikasi lisan
|
Sikap kerja sama
|
Santun dan saling menghargai
|
||||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
3
|
|||||||
4
|
|||||||
5
|
|||||||
6
|
|||||||
7
|
|||||||
8
|
|||||||
9
|
|||||||
10
|
|||||||
........
|
|||||||
4.
IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Centang (3) pada
bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu Pendampingan
(1)
|
Cara menghasil
kan bunyi.
|
Menjelaskan cara
menghasilkan
bunyi dari
semua benda
berdasarkan
hasil eksplorasi
dengan lengkap.
|
Menjelaskan cara
menghasilkan
bunyi dari
sebagian
besar benda
berdasarkan hasil
eksplorasi cukup
lengkap.
|
Menjelaskan cara
menghasilkan
bunyi dari
sebagian
kecil benda
berdasarkan hasil
eksplorasi kurang
lengkap
|
Belum dapat
menemukan
menjelaskan cara
menghasilkan
bunyi dari benda
berdasarkan hasil
eksplorasi
|
Laporan
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
|
Menyajikan
laporan
pengamatan
tentang cara
menghasilkan
bunyi dari
semua benda
berdasarkan
hasil eksplorasi
dengan
sistematis.
|
Menyajikan
laporan
pengamatan
tentang cara
menghasilkan
bunyi dari
sebagian
besar benda
berdasarkan hasil
eksplorasi cukup
sistematis
|
Menyajikan
laporan
pengamatan
tentang cara
menghasilkan
bunyi dari
sebagian
kecil benda
berdasarkan hasil
eksplorasi kurang
sistematis.
|
Belum dapat
menyajikan
laporan
pengamatan
tentang cara
menghasilkan
bunyi dari benda
berdasarkan hasil
eksplorasi
|
Sikap
rasa ingin
tahu.
|
Tampak antusias
dan mengajukan
banyak ide dan
pertanyaan
selama kegiatan.
|
Tampak cukup
antusias dan
terkadang
mengajukan ide
dan pertanyaan
selama kegiatan.
|
Tampak kurang
antusias
dan tidak
mengajukan ide
dan pertanyaan
selama kegiatan
|
Tidak tampak
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
mengajukan ide
dan pertanyaan.
|
total nilai siswa
Penilaian
(penskoran) : -------------------------------- x 10
total nilai maksimal
2+3+1 6
Contoh
: ----------- =
---------- x 10 = 5
12 12
Daftar Nilai IPA (Menjelaskan dan
menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi)
No
|
Nama Peserta Didik
|
Kriteria
|
Jumlah
|
Nilai
NS
-------- X 10
NM
|
||
Menjelaskan
|
Menyajikan laporan
|
Sikap rasa ingin tahu
|
||||
1
|
||||||
2
|
||||||
3
|
||||||
4
|
||||||
5
|
||||||
6
|
||||||
7
|
||||||
8
|
||||||
9
|
||||||
10
|
||||||
........
|
||||||
b. Tugas Percobaan IPA dinilai dengan rubrik.
Centang (3) pada
bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu Pendampingan
(1)
|
Penerapan
Konsep
|
Memperlihatkan
pemahaman
konsep dengan
menunjukkan
bukti
pendukung dan
menyampaikan
pemahaman inti
dari konsep yang
sedang dipelajari
dengan benar.
|
Memperlihatkan
pemahaman
konsep dengan
menunjukkan
bukti pendukung
namun
perlubantuan
saat
menyampaikan
pemahaman inti
dari konsep yang
yang sedang
dipelajari.
|
Memperlihatkan
pemahaman
konsep dengan
menunjukkan
bukti yang
terbatas dan
penyampaian
pemahaman inti
dari konsep tidak
jelas.
|
Perlu
bimbingan saat
menyampaikan
bukti dan
pemahaman inti
dari konsep yang
dipelajari.
|
Komunikasi
|
Hasil percobaan
disampaikan
dengan jelas,
obyektif dengan
didukung data
penunjang.
|
Hasil percobaan
disampaikan
dengan jelas
dan didukung
sebagian data
penunjang
|
Hasil percobaan
disampaikan
denga njelas
namun hanya
didukung
sebagian kecil
data penunjang
|
Hasil percobaan
disampaikan
dengan kurang
jelas dan tanpa
data penunjang.
|
Prosedur
dan strategi
|
Seluruh data
dicatat, langkah
kegiatan
dilakukan secara
sistematis dan
strategi yang
digunakan
membuat
percobaan
berhasil.
|
Seluruh data
dicatat, langkah
kegiatan
dilakukan secara
sistematis
namun masih
membutuhkan
bimbingan dalam
menemukan
strategi agar
percobaan
berhasil.
|
Sebagian besar
data dicatat,
langkah kegiatan
dan strategi
dilakukan secara
sistematis
setelah
mendapat
bantuan guru
|
Sebagian kecil
data dicatat,
langkah kegiatan
tidak sistematis
dan strategi
yang dipilih tidak
tepat
|
total nilai siswa
Penilaian
(penskoran) : -------------------------------- x 10
total nilai maksimal
2+3+1 6
Contoh
: ----------- =
---------- x 10 = 5
12 12
Daftar Nilai IPA (Percobaan)
No
|
Nama Peserta Didik
|
Kriteria
|
Jumlah
|
Nilai
NS
-------- X 10
NM
|
||
Menjelaskan
|
Menyajikan laporan
|
Sikap rasa ingin tahu
|
||||
1
|
||||||
2
|
||||||
3
|
||||||
4
|
||||||
5
|
||||||
6
|
||||||
7
|
||||||
8
|
||||||
9
|
||||||
10
|
||||||
........
|
||||||
Tidak ada komentar:
Posting Komentar